尊嚴不是微調來的

尊嚴不是微調來的

◎郭川珍

   課綱微調不僅引發政治上藍綠攻防戰，在野更有「捍衛國史聯盟」表態支持教育部，認為微調提升台灣尊嚴，而江宜樺更以閣揆之尊肯定，並要求加強宣導。表面看來，似乎執政黨比反對微調之士更愛台灣，更懂得捍衛台灣尊嚴。這種似是而非的說法，只是企圖替「蠻橫」的「微調」合理化，不僅困擾學生、家長，更讓老師們教學陷入天人交戰；長遠而言，更是變相的滅史、滅國，怎可「微調」輕忽！？

    首先，我想請問的是：國史，指的是哪一國的國史呢？是依附於中華人民共和國的中華民國國史嗎？還是獨立自主的中華民國國史？如果以台灣的歷史發展為例令人容易陷入迷思無法釐清史實與真相，不妨以美國與英國為例，眾所周知，美國源自英國，至今無人否認美國在語言、文字乃至文化、習俗上承襲英國，但是美國人絕不會因為文字或文化的淵源就混淆自己的國家認同，美國人還是斬釘截鐵的告訴你美國人不等於英國人。因此美國人的歷史與教育，是很務實、很「本土」的從美國所具有的領土以及發生的史實來認識、教導起，從生活當下學起，因此即便美國各地都有地名叫倫敦，美國人也不會認為他們就是英國人。因為，他們清楚國家不等於地名、文字、語言、習俗、文化，現今的美國人甚或認為美國比英國更強大，絕不會因為文化因素屈居於次，更不會枉自菲薄的認為談到自英國獨立出來的歷史，會讓美國人沒有尊嚴！

   國家的尊嚴，應該謙卑的從尊重這塊土地上所發生的事來審視、建立起，而不是從蠻橫的加入「國語」開始一路蠻橫到底，把這塊土地稱為「鬼島」，成長於此的人稱為「台巴子」……諸如此類的「中國沙文」主義的想法不該假教科書微調之名出現，中國霸權的優越思維更不該在此復辟，因為，我，我的學生不想也不該成為次級公民，教育該是教導我們的學生成為熱愛自己家國，更與世界接軌，不是嗎？

   教育部部長、行政院長拿出你們的良知吧，教育要深耕，是百年大業，別讓「魔鬼藏在微調的細節」裡！

(2014/02/21)